Ngh�?quyết v�?việc đổi mới quản lý, nâng cao chất lượng đào tạo đến năm 2015

Th�?sáu - 14/03/2014 04:46
In ra
Đóng cửa s�?này

I. Tình hình chung Trong những năm qua, hoạt động phát triển giáo dục đào tạo của Nhà trường tiếp tục đạt kết qu�?khá toàn diện; Quy mô đào tạo được ổn định, ngành ngh�?đào tạo ngày càng đa dạng, cơ bản đáp ứng nhu cầu học tập của người học; Đội ngũ nhà giáo và cán b�?quản lý từng bước được b�?sung v�?s�?lượng và chuẩn hóa v�?trình đ�? Môi trường giáo dục được cải thiện; T�?l�?HS-SV các trình đ�?tốt nghiệp, ra trường hàng năm tăng lên; Cơ s�?vật chất phục v�?giảng dạy và học tập được đầu tư và phát triển m�?rộng. Đạt được những kết qu�?nêu trên là do các cấp u�?đảng, chính quyền và đoàn th�?Nhà trường đã thực hiện tốt chương trình đổi mới quản lý giáo dục, nâng cao chất lượng đào tạo cho từng giai đoạn; T�?chức tốt việc chuyển đổi hình thức đào tạo t�?niên ch�?sang tín ch�?

Đội ngũ Nhà giáo, cán b�?quản lý n�?lực, tâm huyết, quyết tâm đổi mới phương pháp dạy học. Truyền thống đào tạo của Nhà trường tiếp tục được k�?thừa và phát huy. Mặc dù đã đạt được những kết qu�?lớn, song so với yêu cầu, với tình hình chung của ngành giáo dục nước Nhà thì chất lượng đào tạo của Trường còn nhiều hạn ch�? Đội ngũ cán b�?quản lý, giảng viên còn thiếu v�?s�?lượng, yếu v�?nghiệp v�?quản lý; đặc biệt là cán b�?giảng viên có trình đ�?chuyên môn cao lại càng thiếu cho một s�?ngành đang đào tạo , cho m�?ngành mới và duy trì ngành; vẫn còn một s�?cán b�? giảng viên chưa thường xuyên chăm lo rèn luyện phẩm chất đạo đức, năng lực chuyên môn, chậm đổi mới phương pháp giảng dạy. Một b�?phận học sinh, sinh viên thiếu c�?gắng tu dưỡng rèn luyện, phấn đấu cho bản thân ( T�?l�?học sinh sinh viên yếu kém những năm gần đây chiếm t�?5% đến 10 % tổng s�?học sinh sinh viên có mặt cùng k�? t�?l�?học sinh sinh viên hao hụt chiếm t�?6% đến 10% tổng s�?học sinh sinh viên có mặt cùng k�?. Cơ s�?vật chất thực hành thí nghiệm , phương tiện, điều kiện nghiên cứu khoa học của cán b�?giảng viên, HS-SV còn thiếu nhiều và chưa đồng b�? tiến đ�?triển khai đầu tư xây dựng h�?tầng k�?thuật còn chậm. Nguyên nhân ch�?yếu của những khuyết điểm, hạn ch�?nêu trên là do: Mức đ�?đầu tư hàng năm cho công tác thực hành thí nghiệm chưa đáp ứng kịp thời so với đòi hỏi của thực t�?đào tạo. Tốc đ�?triển khai một s�?ch�?trương, chính sách v�?giáo dục còn chậm; Phân cấp quản lý một s�?v�?trí không còn phù hợp; các cơ ch�? chính sách chưa đ�?mạnh đ�?thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao. Hiệu qu�?phối hợp quản lý giữa nhà trường , gia đình và xã hội chưa cao. Phương pháp quản lý, giáo dục đạo đức HS-SV còn nặng v�?hình thức, thiếu đổi mới.

II. Quan điểm ch�?đạo , mục tiêu
1. Quan điểm ch�?đạo
- Đổi mới quản lý là nhiệm v�?quan trọng trong s�?phát triển bền vững, ổn định của Nhà trường, là trách nhiệm của c�?h�?thống chính tr�? của toàn th�?đội ngũ cán b�? giảng viên, công nhân viên trong toàn trường nhằm đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao phục v�?cho s�?nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa của địa phương và đất nước.
- Tập trung huy động tổng hợp các nguồn lực cho phát triển ổn định v�?qui mô đào tạo, tạo s�?chuyển biến rõ nét v�?chất lượng đào tạo �?tất c�?các trình đ�? ngành học; ưu tiên những ngành có th�?mạnh đ�?đầu tư có trọng điểm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao.
- Đ�?đảm bảo có s�?chuyển biến rõ nét v�?chất lượng đào tạo, trước tiên phải đổi mới quản lý t�?cấp lãnh đạo; s�?ch�?đạo của các phòng, khoa, ban, trung tâm cho đến các c�?vấn học tập, giáo viên ch�?nhiệm trong hoạt động dạy và học ; s�?phối hợp hoạt động của đội ngũ cán b�? giảng viên, công nhân viên trong toàn trường.
2. Mục tiêu
Mục tiêu chung là : Tạo bước chuyển biến mạnh m�?trong hoạt động quản lý dạy và học tích cực của đội ngũ cán b�?giảng dạy và học sinh - sinh viên; xây dựng môi trường giáo dục đại học hội nhập , chất lượng, hiệu qu�?hơn.
Mục tiêu c�?th�?là : Xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán b�?quản lý, viên chức đ�?s�?lượng, cơ cấu, đạt chuẩn v�?trình đ�?chuyên môn, đạo đức. Tăng cường có trọng điểm cơ s�?vật chất đào tạo đảm bảo đ�?các điều kiện cho dạy và học của tất c�?các loại hình, các bậc, các ngành ngh�?đào tạo. Giáo dục HS-SV phát triển toàn diện v�?đức, trí, th�? m�? đáp ứng xu th�?hội nhập, phát triển của đất nước. Phát triển hợp lý, cân đối các ngành, ngh�?đào tạo �?các trình đ�? đảm bảo thực hiện đúng chương trình đào tạo v�?t�?l�?thời lượng thực hành với lý thuyết. Gắn hoạt động giảng dạy với nhu cầu s�?dụng và phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh t�?- xã hội theo hướng công nghiệp hoá, hiện đại hoá.
III. Nhiệm v�?và giải pháp
1. Ph�?biến, quán triệt sâu rộng các ch�?trương, ngh�?quyết của Đảng; Đặc biệt là quán triệt và xây dựng chương trình thực hiện Ngh�?quyết Trung ương lần th�?8 v�?đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục ; v�?trí và tầm quan trọng của việc đổi mới quản lý, nâng cao chất lượng đào tạo trong Nhà trường nhằm tạo chuyển biến mạnh m�?v�?nhận thức, trách nhiệm và hành động của các cấp u�? chính quyền và các đoàn th�?đối với nhiệm v�?quản lý đào tạo trong tình hình mới.
2. Hoàn thiện, rà soát lại b�?máy t�?chức cho phù hợp với qui mô đào tạo. Tiếp tục rà soát, điều chỉnh chức năng , nhiệm v�?của các đơn v�? qui ch�?nội b�?theo hướng phân cấp mạnh m�?cho các phòng, ban, khoa, b�?môn trong công tác quản lý và t�?chức đào tạo của Nhà trường. Rà soát, xây dựng h�?thống văn bản theo hướng phân cấp mạnh m�?cho các phòng ban, trung tâm, khoa, b�?môn trong công tác quản lý và hoạt động t�?chức đào tạo.
3. Tiếp tục xây dựng đội ngũ cán b�?lãnh đạo, quản lý, đội ngũ Nhà giáo tâm đức, giỏi chuyên môn, nghiệp v�? nhất là trưởng các b�?môn. Làm tốt công tác rà soát quy hoạch và bồi dưỡng sau quy hoạch cán b�? coi trọng bồi dưỡng cán b�?với hình thức bồi dưỡng ngắn hạn và t�?bồi dưỡng. B�?nhiệm cán b�?quản lý kịp thời. Xây dựng những Tập th�? Cá nhân điển hình làm đầu đàn trong các hoạt động xây dựng và phát triển tại mỗi đơn v�?và toàn Trường.
4. Xây dựng, b�?sung CSVC đào tạo hợp lý, kịp thời; Xây dựng môi trường sống và học tập trong Nhà trường thân thiện, trong sạch; Xây dựng cơ ch�? mô hình hoạt động phát triển theo hướng xã hội hóa (Tăng cường đầu tư xây dựng m�?rộng mới KTX đảm bảo cho đa s�?HS-SV được �?trong KTX ; cải tạo, nâng cấp sửa chữa, các công trình phục v�?cho các hoạt động th�?dục th�?thao tạo ra các khu hoạt động ngoại khóa lành mạnh cho HS-SV và góp phần hạn ch�?các tiêu cực, t�?nạn học đường tác động vào học sinh, sinh viên; Đẩy mạnh các hoạt động dịch v�?: tài liệu học tập, ăn �? sinh hoạt �?phục v�?kịp thời và thuận lợi cho HS-SV ).
5. T�?chức các hoạt động đào tạo theo quy ch�? linh hoạt, có những điều chỉnh kịp thời trong điều kiện chuyển giao hình thức đào tạo t�?niên ch�?sang học ch�?tín ch�? Gi�?vững và tăng cường mối quan h�?hợp tác đào tạo, NCKH với các cơ s�?sản xuất nhằm đáp ứng yêu cầu thực hành, thực tập theo mục tiêu đào tạo; Đổi mới công tác thi, kiểm tra , đánh giá kết qu�?học tập.Tăng cường hoạt động d�?gi�?hội giảng các cấp. Tăng cường hoạt động thanh, kiểm tra nền nếp giảng dạy tại học đường; h�?sơ tài liệu giảng dạy. Phát động các phong trào thi đua dạy tốt, học tốt thiết thực và nhân rộng các điển hình tiên tiến trong đội ngũ giảng viên , HS-SV. Từng bước nghiên cứu đổi mới chương trình, nội dung đào tạo đáp ứng chuẩn đầu ra của các trình đ�?đào tạo, đáp ứng linh hoạt cung cấp nguồn nhân lực theo nhu cầu của th�?trường lao động.
6. Đổi mới công tác giáo dục học sinh sinh viên ; mô hình hoạt động quản lý học sinh sinh viên phải được xây dựng và ban hành phù hợp với tình hình mới. Làm tốt công tác phối hợp giáo dục HSSV t�?các cấp chính quyền và các đoàn th�? Xây dựng môi trường học đường lành mạnh, kiên quyết đẩy lùi các hiện tượng tiêu cực trong học đường.
7. Tăng cường t�?chức các hoạt động sơ kết, tổng kết chất lượng, kịp thời; t�?đó rút ra các bài học rút kinh nghiệm cho các học k�?đào tạo tiếp theo của Nhà trường.
8. Xây dựng chương trình hành động v�?đổi mới hoạt động phát triển giáo dục đào tạo Nhà trường , thực hiện theo tinh thần Ngh�?quyết Trung ương lần th�?8 khóa XI của Đảng v�?đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt nam . Phát động các phong trào thi đua trong giảng dạy và học tập gắn với việc làm theo tấm gương đạo đức H�?Chí Minh v�?nêu cao tinh thần trách nhiệm, chống ch�?nghĩa cá nhân, nói đi đôi với làm trong toàn Trường.

IV. T�?chức thực hiện
1. Ban Giám hiệu Nhà trường ch�?đạo các đơn v�?trong toàn trường triển khai xây dựng k�?hoạch và chương trình hành động của đơn v�?nhằm thực hiện hiệu qu�?v�?đổi mới quản lý, nâng cao chất lượng đào tạo theo đúng tinh thần của Ngh�?quyết .
2. Giao Ban Tuyên giáo đảng ủy ch�?trì phối hợp với chính quyền và các đoàn th�?quán triệt, tuyên truyền sâu rộng Ngh�?quyết đến toàn th�?đảng viên và ph�?biến đến mọi cán b�?giảng viên, công nhân viên trong toàn trường.
3. Ủy ban kiểm tra Đảng ủy Nhà trường theo dõi, ch�?đạo và kiểm tra việc triển khai thực hiện Ngh�?quyết, định k�?báo cáo kết qu�?thực hiện với Ban Thường v�?.

        Nơi nhận:
        - Ủy viên BCH Đảng ủy
        - Bí thư các chi b�?/em>
        - Lưu: VPĐU

T/M ĐẢNG B�?/strong>
BÍ THƯ

HOÀNG VĂN KHÁNH

Top 10 game t��i x?u uy t��n Trang web n?n t?ng

Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh

Ngh�?quyết v�?việc đổi mới quản lý, nâng cao chất lượng đào tạo đến năm 2015