1. Phần m�?đầu
            Người xưa có câu: “Hiền tài là nguyên khí Quốc gia�? Bác H�?dạy chúng ta rằng: “Cán b�?là cái gốc của mọi việc�? Lịch s�?dân tộc ta và nhiều dân tộc khác trên th�?giới cho thấy triều đại nào, chính th�?nào đánh giá đúng, s�?dụng đúng người hiền tài thì triều đại đó, chính th�?đó hưng thịnh. Triều đại nào, chính th�?nào đánh giá sai, s�?dụng sai người hiền tài thì triều đại đó, chính th�?đó suy vong, mất nước, mất ch�?đ�?hoặc trì tr�?không phát triển. �?nước ta trải qua các triều Đinh, Lý, Trần, Lê,�?đã chứng minh rất rõ điều đó. Trên th�?giới, một minh chứng c�?th�?và mới nhất là �?Liên Xô 1992, ch�?vì vi phạm nguyên tắc quản lý cán b�? s�?dụng sai người mà gây sụp đ�?nhanh chóng c�?một thành trì Xã hội ch�?nghĩa hùng mạnh tồn tại gần một th�?k�? Qua đó ta thấy công tác cán b�?có vai trò đặc biệt quan trọng trong s�?nghiệp xây dựng và bảo v�?t�?quốc, vì vậy đ�?thực hiện tốt công tác cán b�? t�?tuyển chọn, b�?trí, s�?dụng, quy hoạch, bồi dưỡng, đánh giá, b�?nhiệm và miễn nhiễm, chúng ta khẳng định lại quan điểm chung rằng Công tác cán b�?là công tác của Đảng. Đảng ta luôn xác định công tác quản lý cán b�?phải tuân th�?theo nguyên tắc tập trung dân ch�? tập th�?quyết định đi đôi với thực hiện đầy đ�?trách nhiệm cá nhân trong công tác quản lý cán b�?
2. Thực trạng chất lượng đội ngũ cán b�?quản lý hiện nay
            Trong những năm gần đây, Quốc Hội đã ban hành nhiều văn bản luật điều chỉnh v�?cán b�? công chức, viên chức, trong đó có Luật Cán b�? công chức s�?22/2008/QH12, Luật Viên chức s�?58/2010/QH12. Đảng và Nhà nước đã ban hành nhiều văn bản quy định v�?công tác quản lý cán b�? đảng viên. Các cấp các ngành đã t�?chức quán triệt và thực hiện nghiêm túc; đội ngũ cán b�?quản lý các cấp đã có bước trưởng thành và tiến b�?v�?nhiều mặt. Thành tựu gần 30 năm đổi mới là thành qu�?của toàn Đảng, toàn dân, toàn quân, trong đó có s�?đóng góp to lớn của đội ngũ cán b�? Tuy vậy những hạn ch�?yếu kém của đội ngũ cán b�?còn nhiều, uy tín của Đảng đối với nhân dân giảm sút. Chính vì vậy, Ngh�?quyết Hội ngh�?lần th�?4 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) nhận định rằng: “Một b�?phận không nh�?cán b�? đảng viên, trong đó có những đảng viên gi�?v�?trí lãnh đạo, quản lý, k�?c�?một s�?cán b�?cao cấp, suy thoái v�?tư tưởng chính tr�? đạo đức, lối sống với những biểu hiện khác nhau v�?s�?phai nhạt lý tưởng, sa vào ch�?nghĩa cá nhân ích k�? cơ hội, thực dụng, chạy theo danh lợi, tiền tài, kèn cựa địa v�? cục b�? tham nhũng, lãng phí, tùy tiện, vô nguyên tắc…�? Những hạn ch�? yếu kém trên trong đội ngũ cán b�?quản lý của Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh tuy không được biểu hiện rõ nét nhưng chúng ta cũng khẳng định rằng: trình đ�?v�?chuyên môn, lý luận chính tr�? quản lý nhà nước của đội ngũ còn nhiều hạn ch�? phẩm chất đạo đức và lối sống cũng cần phải nghiêm túc xem xét, kiểm điểm. Thực hiện Ngh�?quyết Hội ngh�?TW 4, cán b�? đảng viên các cấp các ngành đã tiến hành kiểm điểm và khắc phục khuyết điểm nhưng nhìn chung chưa thấy có s�?đột phá, chưa thấy được s�?chuyển biến rõ nét. Việc thực hiện Ngh�?quyết Hội ngh�?Trung ương 4 tại trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh là một điều kiện thuận lợi đ�?Nhà trường nâng cao chất lượng đội ngũ cán b�?quản lý. Chất lượng cán b�?thực chất là “Đức và Tài�?của đội ngũ cán b�?được s�?dụng phục v�?công việc chung.
 
3. Một s�?giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán b�?quản lý
            3-1. Tập trung đẩy mạnh công tác giáo dục tư tưởng, chính tr�?/em>
Công tác tư tưởng, chính tr�?quyết định thành hay bại trong mọi việc của Đảng và Nhà nước, còn liên quan đến vấn đ�?sống còn của ch�?đ�? Vì vậy, công tác tư tưởng cần được quan tâm hàng đầu. Trong nhân dân ta có câu: “Tư tưởng không thông vác bình tông không nổi�? đấy là đ�?ch�?tầm quan trọng của công tác tư tưởng. Khi mọi người chưa hiểu rõ mục đích, chưa hiểu rõ việc làm của Đảng, Nhà nước thì không phải ai cũng đồng thuận thực hiện, hoặc có làm thì cũng ch�?gượng ép, không t�?nguyện vì vậy mà việc không chạy, ch�?trương, chính sách không được ủng h�? Trong mọi lúc, mọi nơi, mọi việc, tư tưởng có thông suốt thì hành động mới thuận lợi, suôn s�? Đ�?thực hiện tốt công tác tư tưởng, đòi hỏi trước hết cấp ủy phải tập trung quán triệt trong đội ngũ cán b�?ch�?chốt đ�?cho đội ngũ cán b�?quản lý phải thật s�?thấm nhuần ch�?trương đường lối của Đảng, biến ch�?trương của trên thành ý chí quyết tâm của từng cán b�? Cán b�?quản lý s�?là từng hạt nhân đ�?tuyên truyền, vận động biến ch�?trương của Đảng thành ý thức của toàn th�?cán b�? đảng viên, giảng viên và công nhân viên chức trong trường. C�?h�?thống chính tr�?phải vào cuộc với nhiệt huyết, trách nhiệm vì việc chung. Phương pháp quán triệt phải linh hoạt, sáng tạo, giàu tính thuyết phục, nhất là đối với những việc khó, việc phức tạp cần kiên trì, "mưa dầm thấm lâu".
            3-2. Thực hiện nghiêm túc việc đánh giá cán b�? đảng viên
Công tác đánh giá cán b�?là một vấn đ�?h�?trọng, rất nhạy cảm và phức tạp trong công tác cán b�? Đây là khâu m�?đầu có ý nghĩa quyết định trong công tác cán b�? là cơ s�?đ�?tiến hành việc b�?trí, s�?dụng và thực hiện các chính sách cán b�? thực hiện việc b�?nhiệm, và miễn nhiệm. Đánh giá đúng cán b�?s�?phát huy được tiềm năng của từng người và của c�?đội ngũ cán b�? Đánh giá không đúng bản chất của cán b�?s�?dẫn đến việc b�?trí, s�?dụng sai cán b�? s�?hỏng người, hỏng việc, mà quan trọng hơn là làm mai một dần động lực phát triển, có khi thui chột những tài năng, làm cho chân lý b�?lu m�? vàng thau lẫn lộn, xói mòn niềm tin của đảng viên, quần chúng đối với lãnh đạo, ảnh hưởng không nh�?đến việc thực hiện nhiệm v�?chính tr�?của đơn v�? Song, đánh giá cán b�?lại là một việc khó khăn và là khâu yếu nhất trong công tác cán b�?của ta hiện nay. Hiện nay việc đánh giá cán b�?vẫn thường được tiến hành hàng năm hoặc tại những thời điểm b�?nhiệm; thực t�?đánh giá thường còn nặng v�?cảm tính, thiếu tính khách quan, công tâm hoặc theo mục đích đã định sẵn (như đánh giá cán b�?đ�?đ�?ngh�?b�?nhiệm thì nhấn mạnh và nêu nhiều ưu điểm, khuyết điểm thường không nhắc đến hoặc nêu rất ít, thường ch�?nêu chung chung những biểu hiện b�?ngoài, như “còn nóng nảy�? “còn n�?nang�?�?) dẫn đến việc đánh giá không chính xác, mang nặng tính hình thức.
Đ�?đánh giá cán b�?được chính xác mỗi cán b�? đảng viên, mà trước hết là cán b�?lãnh đạo, người đứng đầu phải thực hiện t�?kiểm điểm bản thân, liên h�?theo chức trách nhiệm v�?được giao, căn c�?vào h�?thống tiêu chuẩn chức danh, chú trọng hiệu qu�?hoạt động thực tiễn, xem xét trong c�?một quá trình. T�?chức cho mọi người tham gia góp ý thắng thắn, dân ch�? công khai, nghiêm túc, chân thành và lấy phiếu tín nhiệm. Tùy thuộc vào từng đối tượng mà lựa chọn thành phần lấy phiếu tín nhiệm cho phù hợp.
3-3. Tăng cường giám sát của các b�?phận chức năng
            Mỗi một cán b�? đảng viên trong trường đều được phân công một nhiệm v�?chính tr�?nhất định. Đ�?nhiệm v�?này được thực thi hoàn thành đảm bảo hiệu qu�? đúng tiến đ�?thì phải được giám sát thường xuyên của các b�?phận chức năng. Đối với công tác lãnh đạo của Đảng thì các mảng công việc của từng đảng viên đều được cấp ủy phân công nhiệm v�?giám sát theo quy định mà tham mưu là ủy ban kiểm tra các cấp; đối với nhiệm v�?chuyên môn do Ban thanh tra giáo dục, Ban thanh tra nhân dân đảm nhiệm việc giám sát. Ngoài ra, mỗi một cán b�?nhân viên đều có quyền tham gia góp ý xây dựng nếu thấy có vấn đ�?cần thiết. Công tác giám sát hoạt động tốt thì đội ngũ cán b�?quản lý thường xuyên được điều chỉnh và ít có điều kiện đ�?sai phạm.
3-4. Đẩy mạnh việc việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức H�?Chí Minh theo tinh thần Ch�?th�?03-CT/TW của B�?Chính Tr�?/em>
Học tập đạo đức H�?Chí Minh là học tập đức tính "Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư" là chuẩn mực đạo đức truyền thống trong quan h�?"đối với mình", được Ch�?tịch H�?Chí Minh k�?thừa, vận dụng và phát triển phù hợp với yêu cầu của s�?nghiệp cách mạng, tr�?thành chuẩn mực cơ bản của đạo đức cách mạng. Người là một tấm gương mẫu mực v�?"cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư". Học tập tấm gương đạo đức của Người trong giai đoạn hiện nay là tích cực lao động, học tập, công tác với tinh thần lao động sáng tạo, có năng suất, chất lượng, hiệu qu�?cao; biết quý trọng công sức lao động và tài sản của tập th�? của nhân dân; không xa hoa, lãng phí, không phô trương, hình thức; biết s�?dụng lao động, vật tư, tiền vốn của Nhà nước, của tập th�? của chính mình một cách có hiệu qu�? kiên quyết chống ch�?nghĩa cá nhân, lối sống thực dụng. Đối với cán b�?lãnh đạo, đảng viên phải loại b�?thói chạy theo danh vọng, địa v�? giành giật lợi ích cho mình, lạm dụng quyền hạn, chức v�?đ�?chiếm đoạt của công, thu vén cho gia đình, cá nhân, cục b�? địa phương ch�?nghĩa. Phải thẳng thắn, trung thực, bảo v�?chân lý, bảo v�?đường lối, quan điểm của Đảng, bảo v�?người tốt; chân thành, khiêm tốn; không chạy theo ch�?nghĩa thành tích, không bao che, giấu giếm khuyết điểm.
            Học tập phong cách H�?Chí Minh, c�?th�?là phong cách quần chúng, phong cách dân ch�?và phong cách nêu gương. Phong cách quần chúng trong tư tưởng H�?Chí Minh th�?hiện bằng phong cách sâu sát quần chúng, vì lợi ích của quần chúng, đi đúng đường lối quần chúng, lắng nghe ý kiến, tâm tư nguyện vọng của quần chúng.  Phong cách dân ch�?là yêu cầu mỗi cán b�? đảng viên phải đặt mình trong tập th�? lắng nghe ý kiến của tập th�? phát huy sức mạnh của tập th�? nhận trách nhiệm cá nhân và hoàn thành tốt nhiệm v�?được tập th�?giao phó và tuyệt đối tuân th�?nguyên tắc tập trung dân ch�? tập th�?lãnh đạo, cá nhân ph�?trách. Phong cách nêu gương tức là phải làm gương trong mọi công việc t�?nh�?đến lớn, th�?hiện thường xuyên, v�?mọi mặt, nói phải đi đôi với làm. Trước hết, cần nêu gương trên ba mối quan h�?đối với mình, đối với người và đối với công việc. Đối với mình phải không t�?cao t�?đại, t�?mãn, kiêu ngạo mà luôn học tập cầu tiến b�? luôn t�?kiểm điểm đ�?phát triển điều hay, sửa đổi điều d�?của bản thân, phải t�?phê bình mình như rửa mặt hàng ngày; đối với người, luôn gi�?thái đ�?chân thành, khiêm tốn, đoàn kết, thật thà, không dối trá, lừa lọc, phải khoan dung, đ�?lượng; đối với công việc, dù trong hoàn cảnh nào cũng phải gi�?nguyên tắc đ�?việc công lên trên, lên trước việc tư.
3-5. Thực hiện thường xuyên t�?phê bình và phê bình
Thực t�?hiện nay, một s�?t�?chức và cán b�?đã làm tốt công tác t�?phê bình và phê bình, trong các cuộc họp đã dám nói thẳng, nói thật ưu, khuyết điểm giúp đồng chí mình phát huy, sửa chữa. Song bên cạnh đó, vẫn còn một s�?cán b�?chưa phát huy tốt tinh thần phê và t�?phê. Trong các cuộc hội ngh�? cán b�? đảng viên không dám góp ý kiến, đặc biệt là góp ý cho cấp trên, cho lãnh đạo vì s�?b�?trù dập. Một s�?cán b�?không góp ý cho đồng chí mình ngay trong cuộc họp mà lại đi nói sau lưng có tính chất " kích động", làm mất uy tín người khác. Bên cạnh đó vẫn còn một s�?cán b�? đảng viên lợi dụng tinh thần phê và t�?phê đ�?ch�?trích, phê phán người khác với thái đ�?không thiện cảm, vì mục đích cá nhân "vạch lá tìm sâu", " chuyện bé xé ra to", làm cho người b�?phê bình không nhận ra được sai lầm đ�?sửa hoặc có nhận ra h�?cũng khó lòng mà sửa được. T�?phê bình và phê bình phải đạt tới cái đích là làm rõ đúng, sai, bảo đảm tính khách quan, trung thực, thẳng thắn và chân tình. T�?phê bình và phê bình giúp ta sửa chữa khuyết điểm, phát huy ưu điểm, tiến b�?không ngừng, trau dồi phẩm chất đạo đức cách mạng. Trước khi phê bình người khác phải t�?phê bình chính mình trước, đó là tư tưởng được ph�?biến t�?thời Nho giáo “Tu thân, t�?gia, tr�?quốc, bình thiên hạ�? T�?phê bình và rèn luyện bản thân là việc đầu tiên phải làm của người cán b�? T�?phê bình thực chất là quá trình t�?giáo dục, t�?rèn luyện đạo đức cách mạng đ�?không ngừng hoàn thiện nhân cách, nâng cao ý thức và phẩm chất đạo đức. Quá trình t�?phê bình và phê bình phải luôn gắn với việc t�?sửa chữa khuyết điểm của mình, thực hiện như­ thói quen hàng ngày. Người cán b�?phải thật thận trọng, phải gi�?gìn trước những cám d�?của quyền lực, tiền bạc, trước những thói hư tật xấu của đời thường và cũng phải luôn tâm niệm rằng người cán b�?đều là một viên chức bình thường, được mọi người tín nhiệm giao gánh vác công việc chung nên việc gì có lợi cho tập th�?phải c�?gắng làm, việc gì có hại phải hết sức tránh.
T�?phê bình và phê bình phải được tiến hành thường xuyên, phê bình t�?trên xuống và t�?dưới lên. Khi tiến hành t�?phê bình và phê bình phải đảm bảo đúng nguyên tắc, song cách thức tiến hành phải mềm dẻo, khéo léo. Nếu ch�?dùng phương pháp cứng rắn, mệnh lệnh, ép buộc thì rất khó tiếp thu. Phê bình không đúng lúc, đúng ch�? không khôn khéo s�?có tác dụng ngược lại thậm chí còn gây ra hậu qu�?khó lường. Người được phê bình phải có thái đ�?thành khẩn, vui lòng đ�?sửa đổi, không nên vì b�?phê bình mà nản chí hoặc oán ghét.
            3-6. Thực hiện đúng k�?hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán b�?sau quy hoạch
            Mỗi một nhiệm k�? Nhà trường phải thực hiện quy hoạch danh sách cán b�?nguồn các cấp; kèm theo quy hoạch là k�?hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán b�?trong diện quy hoạch. Đào tạo, bồi dưỡng  �?đây là bồi dưỡng thêm những kiến thức còn thiếu so với tiêu chuẩn chức danh theo quy định. Trước hết là bồi dưỡng v�?lý luận chính tr�? đối với cán b�?quy hoạch chức danh lãnh đạo thì phải bồi dưỡng chương trình cao cấp lý luận chính tr�?do các trường của B�?Công Thương hoặc Tỉnh Quảng Ninh t�?chức. Cán b�?quy hoạch chức danh trưởng các đơn v�?trực thuộc thì được bồi dưỡng chương trình trung cấp lý luận chính tr�?do Đảng ủy Than Quảng Ninh t�?chức. Tiếp theo là đào tạo bồi dưỡng thêm v�?chuyên môn mà c�?th�?là học cao học hoặc nghiên cứu sinh; chương trình này ch�?yếu là vừa làm vừa học. Một nội dung nữa cần bồi dưỡng, đó là kiến thức v�?ngoại ng�?và tin học; nội dung này buộc từng cá nhân phải t�?học, t�?trau dồi đ�?biến thành k�?năng nhằm phục v�?công việc chuyên môn.
            3-7. Thường xuyên quan tâm giúp đ�? mạnh dạn cất nhắc và bảo v�?cán b�?
Lãnh đạo Nhà trường phải thường xuyên quan tâm giúp đ�?cán b�?giải quyết những vấn đ�?khó khăn trong cuộc sống, trong công tác. H�?thấy khuyết điểm thì giúp đ�?h�?sửa chữa ngay, đồng thời phải ch�?rõ những ưu điểm, những thành công của h�?đ�?động viên h�?an tâm làm việc. Trong công tác đ�?bạt cán b�? chúng ta thường “thận trọng�?hoặc “quá khắt khe�? vì vậy phải mạnh dạn cất nhắc, đ�?bạt những cán b�?tr�?có đ�?tiêu chuẩn và có triển vọng vào các cương v�?ch�?chốt quản lý. Mạnh dạn cất nhắc cán b�?nghĩa là người cán b�?được cất nhắc có th�?còn điểm yếu, song phải biết được khuyết điểm của h�?đ�?sau khi cất nhắc tiếp tục giúp đ�?h�?tiến b�? Mạnh dạn không có nghĩa là làm nóng vội, làm ẩu, làm liều, càng không vì danh lợi của mình mà cất nhắc cán b�? Cất nhắc cán b�? phải vì công việc chung, vì tài năng, vì c�?động cho những đồng chí khác thêm hăng hái. Đối với cán b�?đã có quá trình công tác, có nhiều cống hiến, có nhiều kinh nghiệm, chúng ta phải biết quý trọng, phải thường xuyên chăm lo và bảo v�?h�? k�?c�?khi đồng chí mình có sai phạm; khi h�?sai phạm thì dùng cách thuyết phục đ�?giúp h�?sửa chữa, phải có thái đ�?thân thiết, giúp đ�?và động viên h�?hăng hái tiến lên.
 
4. Kêt luận
            Đội ngũ cán b�?quản lý của Trường Đa�?học Công nghiệp Quảng Ninh có truyền thống đoàn kết, t�?lực, t�?học và đã không ngừng lớn mạnh qua từng giai đoạn trung cấp, cao đẳng và đại học; bước đầu đáp ứng yêu cầu quản lý và đào tạo. Tuy vậy so với yêu cầu trong s�?nghiệp đổi mới thì chất lượng đội ngũ còn nhiều hạn ch�? nhất là v�?trình đ�?lý luận chính tr�?và năng lực quản lý. Nếu chúng ta tập trung thực hiện tốt các giải pháp trên, chắc chắn chất lượng đội ngũ cán b�?quản lý của Trường s�?được nâng cao, đ�?phẩm chất và năng lực lãnh đạo và điều hành nhà trường không ngừng phát triển.
 
Tài liệu tham khảo:
[1]. Ngh�?quyết s�?12-NQ/TW ngày 16/01/2012- Ngh�?quyết Hội ngh�?lần th�?4 Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI).
[2]. H�?Chí Minh toàn tập (tập 12), NXB Chính tr�?quốc gia Hà Nội năm 2000.
[3]. Tư tưởng H�?Chí Minh v�?đạo đức, NXB Chính tr�?quốc gia Hà Nội năm 1996.
[4]. Tài liệu “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức H�?Chí Minh�? Ban tuyên giáo TW.