Nguyện vọng và hướng "đầu tư" này là hoàn toàn đúng đắn, do đó, hầu hết các gia đình xác định, dù có "đói" cũng phải cho con học ngoại ng�? Ngoài gi�?học trên lớp, các con còn phải học thêm nhà thầy, �?trung tâm có giáo viên người Việt, nhà nào sang hơn thì tới trung tâm có giáo viên bản ng�?.., với mục tiêu cao nhất là giành điểm s�?và trình đ�?ngoại ng�?thật giỏi, m�?cánh cửa tương lai.

Quyết tâm như th�?nhưng hình như còn "sai sai" �?đâu đó mà chúng ta b�?quốc t�?đánh giá là thụt lùi v�?việc học và s�?dụng ngoại ng�? Mới đây, T�?chức giáo dục Education First của Thụy Sĩ khi thực hiện bảng xếp hạng kh�?năng s�?dụng tiếng Anh EF English Proficiency Index, đã xếp hạng Việt Nam �?th�?t�?52 trong tổng s�?100 quốc gia. Đây là năm th�?tư liên tiếp Việt Nam tụt hạng: Năm 2015 hạng 29/70; năm 2016 hạng 31/72; năm 2017 hạng 34/80; năm 2018 hạng 41/88. Cũng theo đánh giá này, nếu t�?năm 2015 đến năm 2018, kh�?năng s�?dụng tiếng Anh lưu loát của người Việt Nam được đánh giá �?mức trung bình, thì đáng buồn là năm 2019 đã tụt xuống mức thấp.

Kết qu�?đánh giá này cũng phản ánh thực chất việc dạy và học tiếng Anh hiện nay khi tiếng Anh là một trong hai môn có s�?điểm trung bình thấp nhất k�?thi Trung học ph�?thông quốc gia năm 2019. Đã có nhiều cuộc họp, hội thảo �?nhiều cấp đ�?khác nhau được t�?chức đ�?m�?x�?nguyên nhân, tìm giải pháp. B�?Giáo dục và Đào tạo cho rằng, vấn đ�?chính nằm �?s�?lượng và chất lượng đội ngũ giáo viên cũng như động lực học ngoại ng�?mỗi vùng, mỗi cá nhân khác nhau khiến s�?chênh lệch giữa các vùng miền bộc l�?

Chia s�?kinh nghiệm của địa phương đi đầu c�?nước trong việc học ngoại ng�? trong đó có tiếng Anh, ông Nguyễn Văn Hiếu, Phó giám đốc S�?Giáo dục và Đào tạo TP H�?Chí Minh cho biết, chất lượng tiếng Anh của học sinh TP H�?Chí Minh tốt hơn một s�?nơi một phần nh�?khá nhiều t�?các trung tâm ngoại ng�? C�?thành ph�?có 700 trung tâm ngoại ng�? Hiện nhiều trung tâm ngoại ng�?đã vào trường học tham gia giảng dạy. Với giáo viên, chuẩn trình đ�?cũng rất quan trọng. Nếu như năm 2012 ch�?có khoảng 5% giáo viên đạt yêu cầu thì đến nay thành ph�?đã có 70% giáo viên đạt chuẩn nh�?vào việc s�?dụng ngân sách nhà nước đ�?bồi dưỡng, nâng cao chất lượng giáo viên theo chuẩn quốc t�?

Học ngoại ng�?nói chung, tiếng Anh nói riêng đóng vai trò rất quan trọng. Tiếng Anh vốn không phải một mục tiêu, mà là một công c�?mạnh m�?giúp chúng ta chinh phục th�?giới, chinh phục tương lai. C�?Th�?tướng Singapore Lý Quang Diệu, người đặt nền móng cho việc học tiếng Anh �?đảo quốc này khẳng định: “Nếu thắng trong cuộc đua giáo dục, s�?thắng trong phát triển kinh tế�? Đây là một thực t�? Th�?nhưng, phần đông lao động tr�?�?nước ta hiện nay còn thiếu và yếu ngoại ng�? ít chịu đầu tư cho việc học, chưa xem nó là công c�?cần thiết cho phát triển ngh�?nghiệp. Khảo sát gần đây cho thấy, nhiều lao động tr�?có bằng hay chứng ch�?ngoại ng�? nhưng ch�?có 1/10 s�?ứng viên giao tiếp và s�?dụng được ngoại ng�?cho công việc.

Câu hỏi là những lao động tr�?này có b�?tụt hậu không? Chắc chắn là có. Ông Lý Quang Diệu từng nhấn mạnh: Muốn “không tụt hậu�?thì ch�?có một cách là phải giỏi tiếng Anh.

Học ngoại ng�?cần tr�?thành phong trào xã hội học tập thực chất. Cần đặt ra mục tiêu dạy học ngoại ng�?theo hướng ứng dụng, coi ngoại ng�?là công c�?đ�?giao tiếp, học thực chất, không nhất thiết đặt nặng vấn đ�?bằng cấp, chứng ch�? Ngoài ra, có th�?đưa một s�?môn học như Toán, Khoa học t�?nhiên vào giảng dạy bằng tiếng Anh trong nhà trường; thông qua đó, tăng tính hiệu qu�?của việc học ngoại ng�?