1.Giới thiệu chung
Th�?giới hôm nay đang chứng kiến những đổi thay có tính chất khuynh đảo trong mọi hoạt động phát triển kinh t�?- xã hội nh�?những thành tựu của công ngh�?thông tin. Có th�?nói, công ngh�?thông tin và truyền thống trong hai thập niên cuối cùng của th�?k�?trước đã tạo ra những nền tảng cơ bản cho phép con người thay đổi những phương thức t�?chức và x�?lý thông tin trên phạm vi toàn xã hội, t�?tiềm năng tr�?thành hiện thực, t�?v�?trí th�?động tr�?thành sức mạnh ch�?động, sáng tạo làm nên s�?giàu có của xã hội.Với thông tin đã được s�?hóa và nối mạng, con người có th�?tích hợp thông tin trong những kho tin khổng l�?được liên kết với nhau, biến chúng thành nguồn tài nguyên quý giá. Dưới tác động của công ngh�?thông tin và truyền thông, môi trường dạy học nói chung và dạy học ngoại ng�?nói riêng cũng được thay đổi và cải t�? Nó đã  tác động mạnh m�?tới mọi thành t�?của quá trình quản lý, giảng dạy, đào tạo và học tập dựa trên s�?h�?tr�?của h�?thống các phần mềm ứng dụng, website và h�?tầng công ngh�?thông tin đi kèm. Do đó, mục tiêu cuối cùng của việc ứng dụng công ngh�?thông tin trong giảng dạy là nâng cao mọi bước cơ bản của chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao ch�?không đơn thuần ch�?là “thầy đọc�? ”trò chép�?theo kiểu truyền thống. Học sinh nh�?đó được khuyến khích và tạo điều kiện ch�?động tìm kiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá trình t�?học, t�?rèn luyện bản thân. Công ngh�?thông tin đã m�?ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy và học. Nh�?có công ngh�?thông tin, việc chuyển t�?“lấy giáo viên làm trung tâm�?sang “lấy học sinh làm trung tâm�?s�?tr�?nên d�?dàng hơn.
Cũng nh�?s�?phát triển của công ngh�?thông tin, giáo viên có trong tay nhiều công c�?h�?tr�?cho quá trình dạy học nói chung và quá trình dạy ngoại ng�?nói riêng. Nh�?có máy tính điện t�?mà việc thiết k�?giáo án và việc giảng dạy trên máy tính tr�?nên sinh động hơn, tiết kiệm được nhiều thời gian hơn so với cách dạy theo phương án truyền thống. Ch�?cần “click chuột�? vài giây sau trên màn hình hiện ra ngay nội dung bài giảng với những hình ảnh, âm thanh sống động thu hút được s�?chú ý và hứng thú nơi học sinh. Thông qua giáo án điện t�? giáo viên có nhiều thời gian hơn dành cho việc đặt các câu hỏi gợi m�? tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn trong gi�?học. Phương pháp học bằng “click chuột�?đang dần thuyết phục c�?thầy lẫn trò qua hiệu qu�?thực t�?của các gi�?lên lớp.
Cùng với s�?phát triển của đất nước, trường đại học công nghiệp Quảng Ninh không ngừng đổi mới, nâng cao chất lượng giảng dạy đ�?đáp ứng được yêu cầu t�?phía các nhà tuyển dụng. Đã rất nhiều năm qua, nhà trường không ngừng kêu gọi các thầy cô áp dụng công ngh�?mới trong giảng dạy, mà đặc biệt hơn nữa, trong năm học mới 2011�?012 nhà trường bắt đầu áp dụng chương trình đào tạo theo tín ch�? việc này đồng nghĩa với việc các thầy cô lên lớp càng phải áp dụng ICT nhiều hơn nữa.
2. Một s�?phương tiện dạy học ngoại ng�?truyền thống
T�?lâu các phương tiện dạy học truyền thống góp phần không nh�?vào s�?thành công của môn học. T�?trước và sau khi công ngh�?thông tin ra đời và phát triển, các phương tiện dạy học truyền thống vẫn luôn gi�?vai trò ch�?lực, không th�?thiếu trên các tiết học trên lớp. Trong giảng dạy ngoại ng�?�?Việt Nam cũng như tại trường ta, các phương tiện dạy học truyền thống phải k�?đến:
-Bảng và phấn
-Máy cassette và băng cassette
 -Tranh ảnh và các giáo c�?trực quan
Hiện nay, các phương tiện này vẫn đang được s�?dụng rộng rãi đ�?giảng dạy ngoại ng�?trong nhà trường và vẫn có tác dụng không nh�?đến s�?thành công của môn học.
Bảng viết t�?lâu đã là công c�?hữu hiệu và không th�?thiếu giúp mỗi giáo viên trình bày nội dung bài giảng. Trong quá trình giảng dạy, nếu giáo viên t�?chức bảng viết tốt, khoa học, d�?nhìn, d�?hiểu kết hợp việc s�?dụng các loại phấn màu, v�?sơ đ�? bảng biểu s�?góp phần không nh�?trong việc tạo hưng phấn nơi người học.
Máy cassette và băng cassette h�?tr�?học tiếng giá thành r�? chất lượng chấp nhận được và d�?s�?dụng cho c�?thầy và trò cũng là một công c�?rất hữu ích cho quá trình dạy và học ngoại ng�?
Tranh ảnh và các giáo c�?trực quan luôn có sẵn và là nguồn thông tin b�?ích góp phần làm sinh động bài giảng.
3. Các phương tiện dạy học ngoại ng�?hiện đại ứng dụng ICT
Công ngh�?thông tin hiện nay đã và đang m�?ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học. Hiện nay, nhiều thiết b�?dạy học tiên tiến đã được giới thiệu và khuyến khích s�?dụng trong các lớp học ngoại ng�? Nói đến các phương tiện dạy học ngoại ng�?hiện đại không th�?không k�?đến:
-Máy chiếu hắt (OHP)
-Đầu Video, VCD, DVD,
 TV
-Máy chiếu đa năng
 (Multimedia Projector)
-Máy chiếu vật th�?br />(Video presenter)
-Máy vi tính
-Mạng Internet
-Bảng thông minh
 (Interactive board)
-Các thiết b�?k�?thuật s�?như: Máy ghi âm, chụp ảnh, quay phim, điện thoại di động, �?đĩa lưu tr�?USB.
Với máy chiếu hắt, giáo viên in bài giảng và bài tập lên giấy trong và chiếu trước lớp. Giấy trong in bài giảng này có th�?tái s�?dụng nhiều lần. Tuy nhiên, nhược điểm của loại máy này là nó khá nặng và cồng kềnh, ch�?cho hình ảnh đen và trắng.
Máy chiếu đa năng là s�?kết hợp giữa máy vi tính và b�?loa. Nó cho phép việc trình chiếu bài giảng với c�?kênh hình ảnh sống động và kênh âm thanh trung thực. Máy chiếu đa năng góp phần thúc đẩy s�?chú ý, tập trung cao đ�?của người học, thúc đẩy s�?tương tác giữa người dạy và người học.
Máy chiếu vật th�?cho phép giáo viên chiếu các trang sách, bản thảo viết tay, vật th�?lên màn hình lớn treo tường.
Ngày nay, máy vi tính là vận dụng không th�?thiếu trong giảng dạy và học ngoại ng�? Giáo viên đã ngày càng thấy rõ vai trò của máy vi tính trong việc soạn giáo án điện t�? soạn bài kiểm tra…Đặc biệt, nếu máy vi tính có nối mạng Internet s�?là kênh thông tin vô cùng phong phú và vô tận, là kho d�?liệu khổng l�?phục v�?cho công việc giảng dạy của giáo viên. Với chiếc máy vi tính, giáo viên có th�?xây dung những bài giảng sáng tạo v�?c�?bốn k�?năng: Nghe, Nói, Đọc và Viết. Ví d�? với máy vi tính, giáo viên có th�?t�?thiết k�?các bài tập Nghe hiểu thông qua phần mềm ghi âm, do giáo viên t�?đọc hay nh�?người nước ngoài đọc.
Bảng thông minh, v�?hình thức, giống với bảng trắng thông thường. Tuy nhiên, v�?bản chất, nó được kết nối với máy vi tính, kết hợp với máy chiếu hoặc kết hợp riêng biệt với máy chiếu. Nó có kh�?năng lưu tr�?lại toàn b�?thông tin đã được ghi chép trên bảng đ�?sau này s�?dụng khi cần. Thậm chí, thông tin có th�?chỉnh sửa. Khi kết nối với máy vi tính, bảng thông minh tr�?thành máy vi tính màn hình cực lớn, phát huy hiệu qu�?cao đối với lớp học lớn.
Trong học k�?1 năm học 2010 �?2011 nhà truờng đã lắp đặt 01 phòng chuyên dùng Ngoại ng�? có đầu Video, máy chiếu, máy tính, bảng thông minh�?nhưng việc triển khai cho học sinh học tập bằng các phương tiện này khá hạn ch�?
4. Việc áp dụng ICT vào giảng dạy ngoại ng�?�?trường ĐHCN Quảng Ninh
4.1. Vai trò của ICT trong dạy học ngoại ng�?/strong>
Công ngh�?thông tin hiện đại m�?ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học. Các hình thức dạy học như dạy đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có những đổi mới trong môi trường công ngh�?thông tin. Chẳng hạn, cá nhân t�?học với máy tính, Internet hoặc học qua truyền hình.
Bên cạnh đó, việc áp dụng công ngh�?thông tin vào giảng dạy góp phần to lớn vào việc tạo hứng thú nơi người học, do tài liệu cung cấp bằng nhiều kênh: kênh hình, kênh ch�? kênh âm thanh sống động làm cho học sinh d�?thấy, d�?tiếp thu.
Ngoài ra, thông qua việc ứng dụng công ngh�?thông tin trong giảng dạy, giáo viên có th�?tổng hợp và tiếp theo là cung cấp thông tin tới học sinh thông qua nhiều kênh giao tiếp giúp người học phát triển k�?năng giao tiếp một cách đồng đều.
Hơn th�?nữa, giảng dạy ngoại ng�?ứng dụng công ngh�?thông tin giúp tiết kiệm thời gian quý báu trong các gi�?lên lớp. Nh�?vậy, học sinh có nhiều thời gian hơn đ�?luyện tập, thảo luận, đặt câu hỏi…trao đổi hai chiều giữa giáo viên và học sinh được tăng cường.
Không ch�?dừng lại �?đó, công ngh�?thông tin còn góp phần tạo ra môi trường giao tiếp t�?nhiên trong lớp học thông qua các kênh đa dạng: kênh hình, kênh âm thanh sống động�?br /> 
 4.2. Thực trạng việc áp dụng ICT trong giảng dạy ngoại ng�?tại trường ĐHCN Quảng Ninh
Hiện nay, việc áp dụng công ngh�?thông tin vào giảng dạy ngoại ng�?tại trường ĐHCN Quảng Ninh đang rất được quan tâm. Tầm quan trọng của công ngh�?thông tin trong đào tạo ngoại ng�?đang được nhìn nhận một cách đúng mực. Tuy nhiên, mức đ�?s�?dụng của các thầy cô còn hời hợt, thiếu chiều sâu, không phong phú và chưa mang lại hiệu qu�?rõ rệt. Phần lớn, việc áp dụng công ngh�?thông tin trong việc giảng dạy ngoại ng�?mới ch�?dừng lại �?việc s�?dụng PowerPoint đ�?trình chiếu, hay MS.Word đ�?soạn thảo đ�?thi và bài tập cho học sinh. Mặt khác, những công ngh�?hiện đại này không th�?h�?tr�?giáo viên hoàn toàn trong các bài giảng của h�? Nó ch�?thực s�?hiệu qu�?với một s�?bài giảng ch�?không phải toàn b�?chương trình do nhiều nguyên nhân mà c�?th�?là đối với những bài học có nội dung ngắn, không nhiều kiến thức mới thì việc giảng dạy theo phương pháp truyền thống s�?thuận lợi hơn cho việc tiếp thu bài học của học sinh. Vì giáo viên có th�?ghi tất c�?mọi nội dung bài học t�?đầu đến cuối mà không phải lật lại từng “slide�?(Nếu s�?dụng PowerPoint) như khi dạy trên máy vi tính. Các nguyên nhân chính dẫn đến thực trạng trên bao gồm:
- Giáo viên còn thiếu nhiều kiến thức và k�?năng v�?công ngh�?thông tin. Do đó, chưa đ�?vượt ngưỡng đ�?đam mê và sáng tạo.
- Phương pháp dạy học cũ vẫn tồn tại như một lối mòn khó thay đổi, chưa d�?dàng xóa b�?trong thời gian ngắn. Việc dạy học tương tác giữa người và máy vẫn còn khá mới m�?với giáo viên nói chung.
- Giáo viên thiếu thời gian cho việc chuẩn b�?bài giảng áp dụng công ngh�?thông tin. Đôi khi, h�?gặp khó khăn trong việc tìm nguồn tài liệu phù hợp cho học sinh của mình.
- Việc s�?dụng công ngh�?thông tin đ�?đổi mới phương pháp dạy và học ngoại ng�?chưa được nghiên cứu một cách thỏa đáng, dẫn đến việc ứng dụng nó chưa đúng ch�? đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó. Ngoài ra, việc đánh giá một tiết dạy có ứng dụng công ngh�?thông tin còn khá lúng túng.
- Các phương tiện, thiết b�?phục v�?cho việc dạy và học ngoại ng�?ứng dụng ICT như máy Projector, Projection monitor…còn thiếu nên khó triển khai rộng khắp. Việc kết nối và s�?dụng Internet chưa được thực hiện triệt đ�?và có chiều sâu, s�?dụng không thường xuyên do thiếu kinh phí, tốc đ�?đường truyền.
- Một s�?giáo viên có tâm lý e ngại, thậm chí né tránh trước một lĩnh vực mới m�? hiện đại, đó là công ngh�?thông tin.
Nói tóm lại, đổi mới phương pháp dạy học ngoại ng�?nh�?áp dụng công ngh�?thông tin là một trong những mục tiêu quan trọng nhất. Tuy nhiên công việc này đòi hỏi có một quá trình lâu dài và khó khăn, yêu cầu phải có nguồn cơ s�?vật chất, tài chính cũng như năng lực giáo viên dồi dào.
Trước tình hình này, yêu cầu đặt ra là phải đưa ra một s�?giải pháp nhằm khắc phục tình hình hiện tại của trường ta là:
- Nhà trường tăng dần mức đầu tư đ�?không ngừng nâng cao, hoàn thiện và hiện đại hóa thiết b�? công ngh�?dạy học. Đồng thời, hoàn thiện h�?tầng công ngh�?thông tin và truyền thông đ�?thầy và trò  đều có điều kiện kết nối Internet.
- Giáo viên được tạo điều kiện tham gia các khóa học tập, huấn luyện v�?công ngh�?thông tin và truyền thông.
-  Xây dựng các trang Web dành riêng cho giáo viên và học sinh, h�?tr�?tích cực trong giảng dạy ngoại ng�?
- Khuyến khích học sinh s�?dụng Internet thông qua các bài tập lớn, bài tập sưu tầm
 
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. “Nghiên cứu thái đ�?của giáo viên và học sinh PTTH Việt Nam đối với việc ứng dụng công ngh�?thông tin trong dạy học ngoại ng�?�? M.A. Thesis Linguistics, Vi Th�?Hồng Ngân, ĐHNN �?ĐHQG Hà nội, 2007.  
[2]. “Nghiên cứu việc s�?dụng công ngh�?thông tin trong việc dạy và học nói tiếng Anh của học sinh lớp 10 trường THPT Chu Văn An�? M.A. Thesis Linguistics, Nông Th�?Khánh Vân, ĐHNN - ĐHQGHN, 2008.
[3]. “The internet and the language classroom�? Gavin Dudeney. - New York : Cambridge University Press, 2000.
 [4]. Bài báo “Ứng dụng CNTT vào dạy học- thuận lợi và thách thức�? Tác gi�? Huỳnh Tấn Thông �?Trường THPT Lấp Vò 2. Được đăng tại //www.dayhocintel.net/diendan/showthread.php?t=6715 ngày 4 / 7/ 2008.
[5]. Bài báo: “CNTT trong giáo duc- vẫn thiếu định hướng�?- Tác gi�? Vũ lê. Được đăng tại //vietbao.vn/Giao-duc ngày 25 / 3/ 2004.

ThS. Bùi Th�?Huyền �?Khoa Khoa học cơ bản