Đ�?làm tốt công tác quản lý cán b�? theo Quyết định s�?49-QĐ/TW của B�?Chính tr�?thì đồng thời phải thực hiện 8 nội dung sau:

1.Tuyển chọn, b�?trí, phân công công tác đối với cán b�?

2.T�?chức thực hiện việc quản lý, s�?dụng và phân công, phân cấp quản lý cán b�?

3.Quy hoạch, đào tạo và bồi dưỡng cán b�?

4.Nhận xét, đánh giá cán b�?

5.B�?nhiệm, miễn nhiệm cán b�?

6.Khen thưởng, k�?luật cán b�?

7.Thực hiện ch�?đ�? chính sách cán b�?

8.Kiểm tra công tác cán b�? giải quyết khiếu nại, t�?cáo v�?cán b�?

Trong bài viết này, tác gi�?ch�?đ�?cập đến một s�?nội dung chính v�?công tác t�?chức và quản lý cán b�?trong trường và đ�?xuất một s�?giải pháp nhằm xây dựng đội ngũ cán b�?đáp ứng được yêu cầu nhiệm v�?trong giai đoạn mới.

Trước hết, chúng ta khẳng định lại quan điểm chung: công tác cán b�?là công tác của Đảng. Đảng ta luôn xác định công tác quản lý cán b�?phải tuân th�?theo 2 nguyên tắc sau:

- Một là: Đảng thống nhất lãnh đạo công tác cán b�?và quản lý đội ngũ cán b�? đồng thời phát huy trách nhiệm của các t�?chức thành viên trong h�?thống chính tr�?

- Hai là: Đảm bảo nguyên tắc tập trung dân ch�? tập th�?quyết định đi đôi với thực hiện đầy đ�?trách nhiệm cá nhân trong công tác quản lý cán b�?

Với nguyên tắc trên, Đảng u�?Nhà trường nhận thức được sâu sắc trách nhiệm quan trọng của mình và trực tiếp ch�?đạo thực hiện công tác quản lý và xây dựng cán b�? Đ�?xây dựng được đội ngũ cán b�?vững mạnh c�?v�?chất lượng và s�?lượng nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm v�?phát triển Nhà trường trong giai đoạn mới, tác gi�?xin được đ�?xuất một s�?giải pháp chính cần thực hiện như sau:

1. T�?chức đánh giá tình hình đội ngũ cán b�?hiện nay

Đánh giá tình hình đội ngũ cán b�? đặc biệt công tác đánh giá cán b�?là một vấn đ�?h�?trọng, rất nhạy cảm và phức tạp. Đây là khâu m�?đầu có ý nghĩa rất quyết định trong công tác cán b�? là cơ s�?đ�?tiến hành việc b�?trí, s�?dụng và thực hiện các chính sách cán b�? Đánh giá đúng cán b�?s�?phát huy được tiềm năng của từng người và của c�?đội ngũ cán b�? Đánh giá không đúng bản chất của cán b�?s�?dẫn đến việc b�?trí, s�?dụng sai cán b�? s�?hỏng người, hỏng việc, ảnh hưởng đến c�?s�?nghiệp phát triển của Nhà trường. Song, đánh giá cán b�?lại là một việc cực k�?khó và là khâu yếu nhất trong công tác cán b�?của trường ta hiện nay. Đánh giá cán b�?thường còn nặng v�?cảm tính, thiếu tính khách quan, công tâm hoặc theo mục đích đã định sẵn (như đánh giá cán b�?đ�?đ�?ngh�?b�?nhiệm thì nhấn mạnh, nêu nhiều v�?ưu điểm, khuyết điểm thường không nhắc đến hoặc nêu rất ít, thường ch�?nêu những biểu hiện b�?ngoài, như ‘‘còn nóng nảy’�? ‘‘còn n�?nang’’vv... và ngược lại) dẫn đến việc đánh giá chưa chính xác. Vì vậy công tác đánh giá cán b�?cần được cải tiến sao cho sát thực theo từng tiêu chí, từng nội dung c�?th�?

2.T�?chức sắp xếp lại, b�?nhiệm, luân chuyển cán b�?trong trường

Rà soát lại chức năng nhiệm v�?của từng đơn v�? căn c�?vào yêu cầu c�?th�?và kh�?năng của từng cán b�?đ�?sắp xếp b�?trí, b�?nhiệm có thời hạn (thường là 5 năm một nhiệm k�? cán b�?sao cho phù hợp với năng lực nhằm phát huy tốt nhất s�?trường của từng người. Một s�?v�?trí công tác nhạy cảm như T�?chức, Tài chính, Tuyển sinh,�?cần phải được luân chuyển cán b�?thường xuyên theo nhiệm k�? không b�?trí liên tiếp 2 nhiệm k�?cho một cán b�?đảm nhiệm.

3.Xây dựng quy hoạch cán b�?/p>

Quy hoạch cán b�?là một nội dung trọng yếu của công tác cán b�? đảm bảo cho công tác cán b�?đi vào nền nếp, ch�?động, có tầm nhìn xa, đáp ứng c�?nhiệm v�?trước mắt và lâu dài. Làm tốt công tác quy hoạch cán b�?nhằm giải quyết đ�?v�?s�?lượng, đồng b�?v�?cơ cấu, bảo đảm s�?chuyển tiếp liên tục và vững vàng giữa các th�?h�?cán b�?nhằm thực hiện thắng lợi nhiệm v�?chính tr�?được giao. Đ�?xây dựng công tác quy hoạch cán b�?được tốt cần phải căn c�?vào các yếu t�? nhiệm v�?đào tạo bậc đại học của trường, h�?thống t�?chức hiện có, quy hoạch phát triển Nhà trường trong những năm tới, tiêu chuẩn cán b�?của trường đại học (trong tiêu chuẩn cán b�?cần coi trọng c�?đức và tài, đức là gốc) và thực trạng đội ngũ cán b�?hiện nay. Trong công tác quy hoạch cán b�? k�?hoạch đào tạo và bồi dưỡng cán b�?nguồn cần phải chi tiết c�?th�?cho từng quý, từng năm.

4.Tăng cường công tác quản lý và giáo dục cán b�?nhằm xây dựng được đội ngũ cán b�?vững mạnh v�?chất lượng mà trước hết là vững mạnh v�?tư tưởng chính tr�?

Đảng u�?thống nhất lãnh đạo công tác giáo dục cán b�? Tất c�?các ch�?trương, chính sách, tiêu chuẩn, quy ch�? quy định v�?công tác cán b�?đều do Đảng đ�?ra và mọi cán b�? đảng viên đều phải được học tập thấm nhuần đ�?gương mẫu chấp hành triệt đ�? Đảng trực tiếp quản lý đội ngũ cán b�? trước hết là cán b�?lãnh đạo, cán b�?ch�?chốt của các đơn v�?trong trường.

Công tác quản lý cán b�?phải đảm bảo nguyên tắc tập trung dân ch�? tập th�?quyết định, cá nhân ph�?trách, thiểu s�?phục tùng đa s�? Cán b�? đảng viên phải chấp hành nghiêm túc các ngh�?quyết, quyết định của cấp u�? t�?chức đảng; t�?chức cấp dưới phải chấp hành quyết định của t�?chức cấp trên.

5.Thực hiện tốt công tác tuyển dụng, phát hiện nhân tài, đào tạo và bồi dưỡng đ�?b�?nhiệm nhằm tăng cường đội ngũ cán b�?v�?s�?lượng.

Công tác tuyển dụng cán b�? công chức là một việc làm thường xuyên nhằm không ngừng b�?sung đội ngũ cán b�?của Trường. Tuyển dụng đòi hỏi phải theo nguyên tắc công khai, minh bạch, dân ch�? tuyển đúng đối tượng, chọn được người có tài có đức, đảm bảo quy ch�?tuyển dụng đã ban hành. Xây dựng chính sách ưu tiên trong công tác tuyển dụng nhằm thu hút được nguồn nhân lực có trình đ�?cao, đặc biệt là đội ngũ có trình đ�?tiến s�? Có ch�?đ�?khuyến khích, động viên đội ngũ cán b�?đi thi nghiên cứu sinh và đang làm nghiên cứu sinh.

Trong thời gian tới, nếu Nhà trường t�?chức thực hiện tích cực các giải pháp trên thì chắc chắn đội ngũ cán b�?của Trường s�?không ngừng lớn mạnh v�?mọi mặt, đáp ứng được yêu cầu nhiệm v�?của một trường đại học./.